学者本色 理性人生

　　1978年，刚刚结束文革的中国，百业待兴，中国法治春天的气息开始弥漫全国。对于20多岁的年轻学子龙宗智来说，报考什么学校，学习什么专业，将来从事什么工作，却都只是一种盲从和偶然。然而，就是当年的盲从和偶然，造就了今天的法学新锐、学界精英。这位西南政法大学78届的学子，在司法一线历练多年，又先后返该校读硕读博。现任西南政法大学校长、教授、博士生导师；中国法学会常务理事、最高人民法院特约专家咨询员、重庆市人大内务司法委员会副主任、重庆市政府首席法律顾问等。 

　　仕途顺遂却以学者自居 

　　说起龙宗智教授，很多人都对他初来西政任职时的情形记忆犹新，而对当年那个意味深长的鞠躬更是感慨良多。“在学校，教师是主体，而这个学校的教师本身很多就是我的老师，向他们鞠躬只是表示一种最基本的礼仪。”龙教授平淡的话语却透出他对母校的深深情谊，对师长的诚诚敬意。他身体力行地对尊师重教作出了最好的注解。 

　　“拿我比作普金不恰当，我始终觉得自己是一个学者。”以学者自居可以说是龙教授脱去身着28年戎装的最好诠释，提及出任西政校长重操旧业（干行政工作），龙教授只说了四个字：想做点事。言简意赅却落地有声。 

　　大学肩负着养育思想和塑造灵魂的重任，这是大学校长与普通官员不一样的地方，故而大学校长首先必须是个大学者，其次才是校长。“一直记得，龙校长说希望别人叫他龙教授而不是龙校长，就凭这我敬佩他。”“校长能以一个学者自居，不仅拉近了与学生的距离，更使学校的官文化得以削弱。”“龙教授，听起来是那么的亲切。”“为了西政，我希望龙教授当校长；为了他的前程，我希望他继续做学者……”很多学生这样说道。龙教授却淡然一笑：“行政工作是阶段性的，而学术研究才是终身的工作，但为了做行政工作不得不牺牲一点个人的学术。” 

　　对学术的敏感和热爱造就学界精英 

　　一个拥有大校军衔的大军区军事检察院副检察长，在从事检察工作卓有建树的同时，还在刑事诉讼法研究领域取得丰硕成果，不仅需要忙里偷闲的钻研精神、深厚的法学功底，更要有对学术的敏感和热爱。 

　　有人说，比起很多大牌学者，龙教授才是他心目中真正的学者，因为他有自己的思想、个性和理论。学理研究的务实性使龙教授在基础理论的研究与创新方面，循了一条由价值论到结构论再到合理性研究的理路：脱离惯常的注释法学模式，系统地将诉讼价值和文化问题纳入视野；创立刑事诉讼的“两重结构”理论；提出“相对合理主义”主张等。其中刑事程序的“两重结构”理论被认为“是近年来刑事诉讼理论研究的一个新突破”，“是从一个新的角度把刑事诉讼理论研究推上了一个新的高度”；而“相对合理主义”的提出，被学术界和实务界认为是一种切合中国实际的，既有公理性原则的指引，又有较为可行的应对方法的理论。 

　　作为实践型的学者，无论是老生常谈还是新鲜事物，只要在实践中出现问题，龙教授都能很快作出反应，并深入思考，形成逻辑清晰、论证有力的文字，如2003年《＜突发公共卫生事件应急条例＞存在缺陷》一文，并引起国家相关立法部门的高度重视。龙教授从事教学工作，善于引导学生思考，注重素质培养及理论联系实际，这些特点，他在教材编撰上也突出地体现出来，如其个人专著性教材《中国检察制度教程》。而教学、科研之余，其关心法治时事所撰写的针砭时弊、普及现代法治法理的大量学术随笔，如文集《上帝怎样审判》也引起了很好的社会反响。 

　　致力于行政工作必然大大影响学术研究，过去几年，龙教授每年都在核心期刊发表文章10多篇。根据教育部委托的中国社会科学研究成果评价中心评价，龙教授1998年的成果及影响因子居法学界第一，全国社科界第37名，而出任西政校长后，学术成果大减，但龙教授始终保持着学术的敏锐与探索精神，在继续完成既定项目：“中国刑事诉讼制度的改革发展”（国家社科项目）；“证据法的理念、制度与方法”（全国优秀博士论文基金资助项目）等课题的同时，还从另一个角度规划自己的研究目标：少而精。保证每年都有1－2篇在法学研究、国家立法等方面有一定参考价值、引起有关方面关注的高质量的学术论文，从而在学术研究方面做到不荒废、不停滞、有新成果。 

　　把学校建设好，把教学科研搞好，把学校内部的人事、体制改革好，是今年压在龙教授肩上的重任，但龙教授表示，“今年将结合工作实际，着手拟写有关教育法制方面的论文。” 

　　学习刻苦 治学严谨 

　　78届的学生，由于诸多因素的影响，外语基础普遍很差，基于国家政策要求通过国家英语六级考试是获得博士学位的前提，很多学子为此绞尽脑汁想方设法申请免考，最有资格申请免考的龙教授，却凭借自己的努力以相当优异的成绩顺利通过。尽管读博期间，仍有不少职务上的事情需要处理，但龙教授从未以任何借口缺过一次课。边工边读，高质高量的学术论文却相继面世，他的博士论文《刑事庭审制度研究》也获得2001年教育部评选的“全国百篇优秀博士论文奖”。 

　　坚持真理修正错误，这是学者应有的学术勇气。如今，在《中国社会科学》、《法学研究》、《中国法学》、《中外法学》等刊物上发表论文170余篇，出版著作10余部的龙教授，仍然保持着谦虚谨慎、兼容并包的治学态度，并善于从自己的理论当中发现问题与局限性，进而进行学术反思，由此诞生出《“相对合理主义”及其局限性》一文。“对于有一定学术成果的青年学者来说，做到这些非常不容易，而龙宗智都做到了，这是很值得年轻人学习的地方。”徐静村教授如是说。 

　　为人师表者，是学生的表率和模范，这些，抽象地体现在教师的思想、道德、人格等诸方面。言传不如身教，具化下来，就是表现在教师是否勇于接受别人甚至是学生的批评，能否包容不同的学术观点。作为一名学者、一位教师的龙教授，徐教授的评价是：“做一名教师，他是合格的！” 

　　(感谢中国教育在线校园通讯社西南政法大学通讯员周忻供稿)