“法治进校园”全国巡讲团讲师刘婷

　　

　　

　　

　　刘婷 ,1983年6月出生,33周岁,从事司法工作15年,当过检察官也当过法官,是司法战线上的一名年轻的“老同志”。2012年,她考入湖南省湘潭市人民检察院工作,2013年从事未成年人刑事检察工作。

　　在担任最高检法治巡讲团成员前,刘婷就有多次和孩子接触的经历。2003年,在湘乡市检察院工作的她,就开始在全市中小学进行法制讲座。在这十三年里,她在全市二十多所中小学开展过法治讲座一百余场,授课覆盖师生近万人;主要针对“校园暴力的危害和预防”、“小学生的自我保护”“模拟法庭”等内容和学生进行专题交流和互动,连续两次被市委政法委授予“优秀法制副校长”称号,2015年被评委全国检察机关未检业务能手,2016年获评湖南省“最美青年卫士”。

　　主讲课程:《当权利遇到权利》

　　巡讲手记

　　故事一:和孩子们交朋友

　　2014年7月的一天,刘婷和同事们一起到市看守所开展司法志愿者活动时,发现了一个落寞的身影——未成年犯小胡。刘婷看着她的沉默很是心酸,便主动找她聊天,聊的不是案情或隐私,而是女孩间的话题。“我认为应先交朋友,再谈案件。”刘婷和小胡以“姐妹”相称,聊了半个小时,结果,小胡主动敞开了心扉。

　　小胡告诉刘婷,自己的父母很早便离异,后又各自重组家庭,因经常受到继父母的“冷嘲热讽”,她便离开家与社会上的不良人员玩到了一起,在一次争吵中,因一时冲动将他人非法拘禁。说到这里,小胡抱着刘婷哭了起来:“姐姐,其实我真的很后悔,我以后该怎么办?”这让刘婷心里很难受。临走时,刘婷向她承诺,等刑满释放后,如果生活、学习上有什么难处,都可以来找她。

　　回到院里后,刘婷找到这个案件的承办检察官,详细了解了案情,并多次找到小胡母亲进行沟通,小胡母亲也很后悔,表示将来一定会多关心她。刘婷还了解到,鉴于小胡认罪态度良好,案件已从轻处理,她悬着的心这才安稳了下来。

　　故事二:“爱操心”的姐姐

　　14岁的少年杨某因拒绝了网吧管理员一根烟的请求,引发矛盾,两人在争执中,杨某用弹簧刀将年仅17岁的张某杀害。犯罪事实清晰,罪名清楚,办理该案的检察官刘婷本可以直接以涉嫌故意杀人罪将杨某提起公诉。可刘婷心里不踏实,“两个孩子都是未成年,杀人是事实,但要眼睁睁看着一个小孩的人生就此断送吗?”爱操心的刘婷决定对案件展开深度调查,挖掘14岁少年杀人的其他原因。

　　经过两个多月的学校、家庭走访,刘婷了解到,杨某的母亲在他出生10个月时离家出走,父亲靠给人刷油漆赚取每个月1500元的收入,家里条件很艰难,就连住的房子也是政府救济的。“这个典型的失管少年,一直很自卑、孤独,在人际交往方面很不擅长,容易暴躁,所以才会因为一根烟的小事,就冲动伤人。”

　　为了打开杨某的心结,刘婷请来市第五人民医院的心理医生,到看守所与杨某沟通。经过交谈,医生认为,杨某的心智尚不成熟,与那些因冷漠、变态、反社会情绪等原因引发的犯罪是有区别的。在刘婷和心理医生的开导下,这名14岁的少年逐渐由仇恨向悔改转变,表示要好好改造,服刑完毕后,要积极生活,认真学习工作,报答父亲。

　　故事三:业务学习她是“拼命三娘”

　　在法官和检察官岗位都工作过的她,是众人皆知的学习狂人,走到哪学到哪,桌子上摆着的业务书籍和案卷一样厚。去年8月,从事公诉工作不久的刘婷作为湘潭检察系统未检工作的代表参加了全省未检业务竞赛,这次竞赛是为全国未检业务竞赛练兵和选拔,为期两天的比赛、31名选手,经过业务知识、论文撰写、现场答辩和追问三场比赛的角逐,刘婷排名综合第四名。省院再通过集中训练从前四名中选拔两名作为全省代表参加全国比赛,刘婷又凭借优良的表现成为了代表之一。

　　接下来是为期三个月的集中训练。集训强度大、时间长,对参加集训的人精神上、身体上都是一种巨大的折磨。刘婷给自己制定的学习计划是每天看书不少于15个小时。为了挤出时间学习,她中午只睡半个小时,晚上看书到12点,每晚将白天看书的精髓做笔记整理;为了让自己改掉现场答辩“结巴”的毛病,她每天都要对着镜子练习15分钟以上。高强度的学习让她的身体出现了问题,失眠、左耳严重耳鸣、感冒咳嗽。。。有次因为制作审结报告时间太长,等做完了站起来她差点晕眩过去。即便如此,她还是咬咬牙克服着,珍惜这次难得的学习机会。就凭着这股子“拼命三娘”的劲儿,刘婷终于拿回了“首届全国检察机关未成年人检察业务能手”的荣誉。

　　“很多涉罪未成年人,都是因缺乏教育和关爱,一时冲动犯下过错,有悔过自新、重返社会的可能。这时候,就需要一套健全的标准体系。”2014年,刘婷和她所在的团队及团市委共同组建了“司法志愿者”队伍,并研究制定了一套未成年人犯罪社会化调查帮教考察新机制,这也是我市检察机关率先在全省开展的未成年人帮教考察的创新机制。目前,这一机制已被团中央综治委员会立项。“以后,我们会不断完善这一制度,让帮教未成年人不再是‘纸上谈兵’,而是能起到实实在在的效果。”刘婷说道。

　　同事评价

　　原湘潭市人民检察院公诉二科科长谭天瑶这样评价刘婷:做未成年人刑事检察工作不是件容易事。既要有一定的人生阅历,又不能与未成年人有代沟,既要有丰富的专业知识,又要能做孩子们的情感疏通。缺了哪一样,这件事都做不成。而刘婷,无疑是最合适的人选。她给我们的工作带来了活力,也带来了推动力。

　　自我感悟

　　作为一名未检人,有幸被最高检选拔为法治巡讲团成员,既感幸运又觉责任重大。在经过两次巡讲后,对于如何讲好法治课,想谈谈自己的感悟。

　　法治巡讲,准备工作做好就成功了一半

　　去年11月和12月,我到了江西和内蒙古进行巡讲。在巡讲前确定课程时,我被安排的巡讲主题都是巡讲团其他成员的课件。一个不熟悉的课件,要怎样在你的巡讲中被师生们认可呢?我思考了很久。为此,我给自己列了一个“三步走”的计划:1、课程梳理调整:把课件的配套文案按照自己的思路梳理了一遍,并根据个人风格进行了适当调整,在调整完毕后,我对照课件反复联系,对表达不够流畅的地方放慢语速,让自己能清楚表达出来。同时,我想,每一次巡讲都是现场直播,都可能出现我们意想不到的情况,所以在巡讲的准备工作中不可或缺的,便是我们要针对巡讲或者互动中可能出现的状况和问题进行预判,制定2、录音发现问题:多次练习后,我对自己的练习情况进行了录音,其实听录音很重要,语速、语气、用语是否准确,都能通过录音发现出问题。当然,录音时的声音音质和观众听到的音质是有区别的,不要对声音的音质过高追求。3、试讲进行预热:为了检验自己对课件的熟悉和演绎程度,我联系了当地的一所学校,对课件进行试讲。在试讲完毕后,通过师生的反馈,从中找到亮点和问题,让课件和巡讲状态能更完整和丰富。

　　法治巡讲,让人舒服的巡讲才是好的巡讲

　　我参加过上百场法治讲座,也听过许多场法治巡讲,我总结出的是,好的巡讲就是让观众舒服。法治巡讲,受众对象主要是学生,让自己讲得舒服,让学生听得舒服,这样的巡讲才会效果好。我在学习许多兄弟院的巡讲视频时发现,有的人表达流畅,举止得体,但其语速过快,和学生互动不多,缺乏亲和力,学生听起来稍显吃力;有的人虽然有互动,但未注意受众对象是初中生,语言生涩难懂,让人不太明白;还有的人,虽然表达并不如其他人流畅,但其语言、表情和神态很有亲和力,多次和学生互动,效果就很好。怎样的巡讲才让人舒服呢?我认为离不开以下几个方面:一是要做必要的巡讲前沟通;在巡讲前,和学生进行必要沟通,了解学生的年龄、状态和对课件主题的熟悉程度,对巡讲很有帮助。如我在江西上饶余干县第二中学巡讲前,询问学生的家庭情况,父母是否外出打工等问题,对课程设置中“说说心里话”环节,让孩子说出对父母想说的话,就能引起孩子的共鸣,能理解父母的不容易。二是要多鼓励孩子。在巡讲时,提问、做游戏、表演等是常见的互动形式,一开始进行互动,部分学生会因为紧张等情绪不敢参与对于愿意参与的学生,我们可以给予表扬、鼓励的方式,一来提高他们的自信心,二来也能是暗示其他孩子,说对说错没有关系。我们在巡讲时,需要树立一个理念就是:“任何一个互动的孩子都值得被肯定”,要想效果好,互动少不了,通过肯定他们提高互动的积极性,对保证好的巡讲效果至关重要。三是要对课件的主次合理布局。一堂好的法治课,并不是所有的知识点都会被大家记住,而是关键知识点被大家记住了。这就要求我们在课程中对课件的布局把握合理。比如校园暴力的危害和预防的主题讲授中,让同学们了解校园暴力的危害固然少不了,但怎样预防校园暴力对他们更为重要,因此,在讲述校园暴力的危害时,可以用小篇幅来归纳危害,或者采用互动的方式让学生感受危害,但对于如何预防校园暴力,就需要更多详细讲述了。又比如在讲述预防性侵课程中,看似重点在讲预防性侵害,但基于现实中不少人对于性侵害的表现形式、性侵害的侵害主体、对象等存在认识偏差,对这一部分不能只用小篇幅讲述,而需要作为重点讲,虽然预防性侵害也是不可或缺的讲述重点,但如果学生不能认识性侵害,不知道它的严重危害,也就无从谈起怎样预防,反之,如果学生一旦了解到了性侵害的危害性,即使他对预防性侵害的知识并未掌握全面,但出于人趋利避害的本能,他也会有自我保护的意识和行为。

　　法治巡讲,课后总结非常必要

　　有人说巡讲是一门缺憾的艺术,最精彩的永远是下一次。要做到下次更精彩,我想,总结经验教训非常必要。经过两场巡讲,我认为自己还存在以下需要改进之处:第一,课堂时间安排可以更紧凑些。在两场巡讲中,我的可能都存在着课堂超时的情况,课程超时在巡讲中并不少见,我的队友也有过类似的情况,看似问题不大,其实不然。让学生在四十五分钟内认真听一堂法治巡讲,如果课程处处是亮点,让学生能聚精会神,这当然最好,关键问题在于我们的课件不可能做到每句话每个细节都能“抓人”,那么学生就有分神的可能,如果超过四十五分钟让学生听课,部分学生可能会有“坐不住”、“快点结束”等心理,导致听课效果欠佳的情况。在之后的课堂时间安排中,我认为,应根据受众对象的不同,在时间设置上把握紧凑度,尤其是对小学生,要做到内容不拖沓、不重复。第二,用语更精练些。我个人不太习惯背诵讲稿,所以在讲授时,我更习惯用自己的方式组织语言。这样做的好处是不局限于讲稿,可以结合现场气氛灵活讲述,缺点就是组织语言不太精练。在之后的巡讲准备阶段,对关键问题的讲述,为了表达更准确、精练,该背诵的讲稿内容也应及时背诵,将讲稿与现场灵活处理相结合,尽量让语言精练,让表达更流畅。